РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРАУ нас проблема.. Публикация не найдена, но она была здесь ранее! Причины: публикация перенесена в архив (скорее всего) ИЛИ она была удалена автором.
Думается, включение последнего из названных произведений в более широкий. В "Сказке о жабе и розе" Гаршина, написанной в 1884 г., мы, . Эстонские народные сказки. Загадки. В.М.Гаршин “ Сказка о жабе и розе ”. Ю.П.Казаков. Введение понятий: тема, идея ( основная мысль) произведения. Определи тему, основную мысль, основной тон высказывания. 3. Эстонские народные сказки. Загадки. В.М.Гаршин “Сказка о жабе и розе”. Ю.П.Казаков.. Введение понятий: тема, идея (основная мысль) произведения. Определи тему, основную мысль, основной тон высказывания. 3. В 'Сказке о жабе и розе' роза спасается от злобной и безобразной жабы, но спасается тем, что ее срезывают для.Отчего так печально, так безнадежно и безотрадно заканчиваются произведения г. Гаршина? Вы понимаете истинный смысл и объем этого вопроса. Сюжет произведения В. М. Гаршина 'Сказки о жабе и розе' достаточно прост. Но прежде чем понять глубину мысли автора, стоит рассказать, о чем 'Сказка о жабе и розе'. Краткое содержание..
СОВЕТ: воспользуйтесь поиском и уточните ее наличие!. Отдел поддержки пользователей с проблемой.
Литература; 5 б; 2 часа назад. Основная мысль Сколько стоит долг Литература; 5 б; 3 часа назад. сказка о формативном и суммативном оценивании. . 11 Сказки В М Гаршина в начальной школе анализ текстов4. «Сказка о Жабе и Розе» написана в 1884 году Произведение являет собой пример. основную мысль текста аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному к героям. Определите жанр и тему произведения?
Урок по литературному чтению. В. М. Гаршин "Сказка о жабе и розе" (4- й класс)Разделы: Начальная школа. Цели: Продолжить работу над «Сказкой о жабе и розе» В. М. Гаршина; Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания; Учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни; Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота; Работать над развитием речи, развивать воображение и наблюдательность; Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности. Оргмомент. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями русских писателей, будем читать, писать, сравнивать, свободно говорить, обсуждать и рассуждать, думать, высказывать своё мнение и слушать чужое, учиться спорить. Давайте прочитаем эпиграф нашего урока (Слайд 1). Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы научимся на уроке.
Вхождение в тему. Читаем текст (Слайд 2). О чём мы будем говорить на уроке? Узнаёте героев, которых так старались нарисовать?(Слайд 3)Мы продолжаем работать над «Сказкой о жабе и розе». Что хотел писатель подсказать названием сказки?
Что это будет? (конфликт) 3. Сообщение целей урока(Слайд 4) Наша задача понять, что существует два мира добро и зло.
Работа по теме урока(Слайд 5) Выразите свои представления о жабе и розе по следующему плану. Поисковая работа(Слайд 6) А теперь давайте прочитаем, что думает о розе автор. Рождение розы. Подробно ли описана красота розы? А что описано? (утро, роса, всё вокруг) О чём это говорит? Какие чувства испытывает роза? Когда плачут люди от счастья?
Главное для розы: СЧАСТЬЕ ЖИТЬ Что помогает понять счастье розы? Что автор использует для этого?
ТОНКИЙ СВЕЖИЙ АРОМАТ БЫЛ СЛОВАМИ, СЛЕЗАМИ, МОЛИТВАМИЧто вы поняли? Говорит ли автор об этом напрямую? Автор использует аллегорию. А вы ощущаете, что роза счастлива, красива? А теперь посмотрим, что использовал автор при описании жабы? Выберем точные подробные выражения. Какая она? (Слайд 7)Вывод: В чём разные жаба и роза?
Физминутка(Слайд 8) 7. Групповая работа(Слайд 9) 1 группа (с.
Докажите, что жаба завистлива. Озаглавить. Распределить чтение. Какие слова использует автор для описания жабы. Вывод: какая душа у жабы?
Докажите, что она нехорошая. Что она придумала. Докажите, что роза добрая, красивая. Что описывает автор?
Назовите мир вокруг розы. Озаглавить. Какими человеческими качествами наделена роза?
Что больше всего хотела роза? Что описывает автор, когда создаёт образ розы? Что он использует? Докажите, что конфликт сохраняется.
Озаглавить. Душевное состояние жабы. Какие слова использует автор? Какая черта открылась у жабы. Докажите, что роза и мальчик похожи. Мальчик – часть мира розы. Какая у них душа? Любит ли их автор?
Итог. Где кульминация, то есть самый напряжённый момент?(Слайд 1. Можно ли сказать: «Мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни?»Какова главная мысль рассказа? Красота спасёт мир. Добро победит зло. Рефлексия(Слайд 1. Предлагаю составить свое небольшое стихотворение, связанное с темой урока.
У вас есть выбор: вы можете работать индивидуально или объединиться в группу. Вам помогут рифмы. Домашнее задание(Слайд 1. Когда роза начала вянуть, ее положили в толстую старую книгу и высушили, а потом, уже через много лет, подарили мне. Потому- то я и знаю всю эту историю". А вы дома, напишите всю эту историю, но от имени, от лица розы, которая и рассказывает всю эту историю Гаршину. Или перескажите сказку или составьте тест по сказке.
Слайд 1. 3) Заканчиваем урок. При разработке урока использовались образовательные ресурсы интернета. Презентация урока – Приложение 1.